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教育学院教育学专业(专升本)

时间:2015-04-24来源:赵雯

一、培养目标

????本专业培养具有较高教育学科修养的在职中学教师。通过三年函授学习,学员掌握现代教育教学必备的基本理论、基础知识和基本技能,了解本专业的新成就和发展动态,具有从事教育教学工作,进行教育科学研究和教育教学的素质与能力。

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二、主办课程

公共必修课:毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论、英语等

专业必修课:教育概论、中国教育史、教育心理学、课程与教学论、德育原理、教育统计学、教学设计、毕业论文等

选修课:心理学、计算机辅助教学、网页设计与制作等

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三、主干课及部分选修课介绍

(一)专业必修课

1.教育概论

从总体上分析教育系统内部的结构;从宏观上分析教育子系统与社会母系统之间的历史联系以及教育系统与人口系统、社会政治系统、社会经济、文化系统的关系;探讨有关教育与人的发展的一般理论、人生每一阶段的年龄特征及其教育的关系。

2.中国教育史

比较全面地掌握中教育发展的过程和各个时期的特点,了解中重要教育制度着名教育家。掌握主要教育家的教育思想

3.外国教育史

比较全面地掌握世界各国教育发展的过程和各个时期的特点,了解各国重要教育制度着名教育家。了解当前世界各国教育发展的现状和趋势,主要教育流派及代表人物等。

4.教育心理学

该课程由四板块组成:发展论、学习论、教学论和测评论。整个体系以学习论为核心,认知心理学角度全面分析学员的学习过程及学习结果,阐明不同学习类型的内外条件,并以学习论为基础,构建科学的教学过程理论,该课程对师范生日后的教学实践有重要的指导价值。

5.课程与教学论

系统讲授课程与教学的基本理论,介绍国内外先进的教学理论与课程思想,并结合中小学教学实际,讲授课程从编制到评价的操作过程,探讨教学活动的程序、模式与方法。在此基础上,剖析我国教学与课程实践中存在的种种问题,进行相应的科研能力的训练和必要的技能训练。

6.德育原理

主要介绍德育现象和德育问题。内容主要包括德育的本质、目标、过程、网络、原则和方法等。通过对德育规律的研究培养和提高学员的思想品德水平、自我教育以及从事学校德育工作的能力。

7.教育科学研究方法?

介绍教育科研的基本指导思想与方法论原则。在此基础上对教育科研工作的一般程序进行系统的介绍。本课程将对实验法、调查法、文献分析法、观察法、历史法、行动研究法等进行重点讲解与运用练习,使学员对教育研究的基本程式、方法有明确了解,能够运用相应方法从事教育科研工作。

8.教育统计学

本课程主要内容包括教育统计的基本原理,数据的表列,描述统计的集中量数、差异量数、相关量数,理论分布的正态分布、二项分布、样本分布、推论统计的统计估计理论与假设检验理论,重点讲授Z检验、T检验、χ2检验、F检验等。

通过学习,学员初步掌握必要的统计方法,形成独立分析资料、处理数据的能力,提高教育科研与教育科研与教育管理量化水平,并为学习其他课程奠定数量化的理论基础。

9.教学设计

讲授教学设计基本概念、基本理论,介绍学习需要、学习内容、学习分析,阐明学习目标,制定教学策略,选择教学媒体,进行教学成果评价等知识。

(二)选修课

1.心理学

本课程是探讨心理现象最一般规律的科学,主要讲授知、情、意等心理过程的有关规律以及个性心理特征方面的内容。这是一门基础课程,任何心理学方向的学员都必须以此课程的知识为基础,是学习心理学的一门重要的入门课程。

2.计算机辅助教学

多媒体教学过程与环境;多媒体教学的基本模式;课件设计步骤与规范;多媒体素材及其集成;学校信息管理系统概述。

3.网页设计与制作

系统介绍因特网相关知识和因特网提供的各种服务,全面介绍编辑网页的基本技术,网页设计和制作实例,网页的发布方法。重点讲解网页的制作方法,介绍网页制作中常用的素材,以及网页设计的技术问题,使学员对网页制作方法有比较全面地了解。

4.学校心理辅导

近十多年来,我国青少年学员心理困扰与心理障碍日益增多,心理健康水平呈下降趋势。为此,教育部下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,要求广大中小学大力开展心理健康教育。学校心理辅导是心理健康的重要途径。该课程的主要内容有学校心理辅导的实质及其在现代教育中的地位,心理辅导的内容原则、途径和方法。

5.教育法学

本课程主要内容包括教育法学的基本理论问题,教育立法与教育法的实施,教育法律关系,现代教育法规的基本内容,与教育有关的民法、刑法等其他法律问题。

6.班主任工作原理

通过本课程学习,学习者了解班主任工作的历史背景、社会背景,掌握班主任班级管理的基本理论,熟悉班主任工作的职责、内容和方法,明确自己要具备的职业素质,懂得作为班主任其工作的艰巨性、崇高性、复杂性、权变性、艺术性等特点。通过介绍优秀班主任事迹,学习者更加深刻领会优秀班主任成长的的规律,树立起甘为人梯、以育人成材为己任的教师情怀,承担起灵魂工程师的使命。

7.教育管理学

教育管理学的研究对象是教育管理现象及教育管理规律,教育管理现象包括教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念和教育管理等五个维度,教育管理规律包括教育管理对社会发展的规律和教育管理对人发展的规律两个方面。

研究上述问题可以从教育学的角度切入,即分为教育管理总论、教育管理行政论和学校管理论,也可以从管理学的角度切入,包括教育管理的计划与决策、教育管理的组织、教育管理的沟通、教育管理的激励和教育管理的控制、教育管理领导等诸多职能问题。

研究本门课程的方法是理论与实践相结合的方法,要深入运用教育调查的诸多方法,如问卷法、访谈法、行动研究法、实验法等。

8.教师职业道德

本课程主要内容包括:教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴和教师职业道德教育、修养、评价以及我国现行的中小学教师职业道德规范(要求)等。

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